好像所有的爸媽都會(huì)跟孩子講道理。

可是我發(fā)現(xiàn)，很多的時(shí)候，講道理幾乎是沒(méi)有用的。

因?yàn)閷?duì)一個(gè)充滿了生命活力，情感迅速發(fā)展的孩子來(lái)說(shuō)，用理性的方式去講道理，是最無(wú)趣的體驗(yàn)。

所以他們面對(duì)喋喋不休的父母，內(nèi)心往往在想著如何逃離。

就如盧梭在《愛(ài)彌兒》里反復(fù)提到的那樣，跟孩子講道理是最無(wú)效的教育。 跟聽一番大道理來(lái)比，孩子更喜歡自己去經(jīng)驗(yàn)。

1、自己習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)才是實(shí)在而受用的，別人說(shuō)的再多，你也許都會(huì)覺(jué)得是多余的。

孩子個(gè)人對(duì)事物的理解決定著他的成長(zhǎng)，而不是你講的那些道理!

比如，你跟孩子說(shuō)燒烤不能多吃，吃多了會(huì)肚子疼，苦口婆心的講再多，都不如讓他開懷吃，吃多了肚子疼，他就知道了，就會(huì)相信你說(shuō)的話。

教育從來(lái)不是一個(gè)講道理的過(guò)程，不是說(shuō)通過(guò)講道理就能讓孩子明白道理。

我們跟孩子講道理時(shí)，常常是單方面的輸送信息，但是孩子的世界跟我們的世界是不一樣的。

考慮的角度不一樣，看到的問(wèn)題不一樣。 所以有多少父母感嘆：我這孩子沒(méi)救了，不講道理。就有多少孩子心里痛苦：我該怎么辦?我爸媽根本不懂我，就知道說(shuō)教。

所以作為父母，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要急急忙忙地去下結(jié)論數(shù)落他，更不要劈頭蓋腦的責(zé)罵之后貼標(biāo)簽，也不要給孩子灌輸一大堆的道理。

只有當(dāng)孩子感受到父母的愛(ài)與呵護(hù)，確信自己是被理解的，他們才能夠有心理能量去邁向更大的世界，才能通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，明白那些真正的道理。

2、面對(duì)孩子那些不好的行為，我們就需要一些小技巧來(lái)讓他們明白這個(gè)道理。這些方法遠(yuǎn)比講道理有用。

就像那些來(lái)宇凰青少年國(guó)學(xué)院輔導(dǎo)訓(xùn)練的問(wèn)題青少年們，每個(gè)人身上都或多或少有一些問(wèn)題，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題，父母束手無(wú)策，只能用最大的真誠(chéng)苦口婆心的講道理，卻適得其反。

來(lái)宇凰青少年國(guó)學(xué)院之后，孩子們從邋遢變得講衛(wèi)生、容易暴躁到能控制情緒、叛逆且不愛(ài)與父母溝通到感恩父母，正是因?yàn)檫@里的老師明白不讓孩子切身體驗(yàn)、只講道理，是最無(wú)效的教育。

軍事化的管理與訓(xùn)練，讓他們自己感受訓(xùn)練為他們身心帶來(lái)的變化，自覺(jué)地改變自己的行為習(xí)慣。

每天學(xué)習(xí)經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，從傳統(tǒng)文化里學(xué)習(xí)為人處世，這種潛移默化的熏陶，比起每天很直白的講道理更深刻。

所以在這里，從行為習(xí)慣到思想品格，短時(shí)間內(nèi)，他們都有了很大的轉(zhuǎn)變。

國(guó)學(xué)院的老師們也建議作為父母，鼓勵(lì)孩子自己去實(shí)踐，或者用圖書、視頻等呈現(xiàn)生動(dòng)的故事，不要做一個(gè)只會(huì)嘮叨的父母。